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| 初中道德与法治课情感研究 目 录 摘 要 4 Abstract 5 1 绪 论 6 1.1选题缘由 6 1.2研究意义 6 1.3国外的相关研究 7 1.4国内相关研究 7 2 情感教育的内涵及其相关意义 8 2.1情感教育的内涵 8 2.2情感教育的特征 8 2.2.1兴趣性 8 2.2.2成功性 9 2.2.3审美性 9 2.2.4创造性 9 2.3情感教育与思想品德课的联系 9 3 初中《道德与法治》课堂中实施情感教育的必要性 10 3.1实现素质教育目标的基本要求 10 3.2道德与法治课的特色需要 11 3.3促进学生全面发展 11 4 初中《道德与法治》课的情感教育现状分析 12 4.1情感教育在《道德与法治》中实施的现状调查 12 4.2情感教育在《道德与法治》的实施中存在的问题 14 4.2.1教师重知识目标忽视情感内容 14 4.3情感教育在《道德与法治》的实施中存在问题的原因 15 4.3.1应试教育体制下教师忽视情感态度价值观培养 15 4.3.2传统的师生关系背景下教学方法根深蒂固 16 4.3.3教学评价标准单一导致教学测量评价体系不完善 16 5初中《道德与法治》课堂实施情感教育的有效措施 17 5.1加强政治教师的队伍建设，提升教师的情感素养 17 5.2建立融洽的师生关系 17 5.2.1师生之间相互了解 17 5.2.2营造和谐的课堂氛围 18 5.3寓情于境，善用情景教学 18 5.3.1利用多媒体，提高情感表现力 18 5.3.2激发学生情感共鸣 18 5.4开展丰富的实践活动，建立学校、家庭、社会的三方合力 19 5.4.1建立家庭联系，增强情感交流 19 5.4.2增加学校活动，促进情感深入 19 5.4.3走进日常生活，拓展情感视野 20 参考文献 20 附录 21 致谢 22 |
