摘 要：

随着经济的增长以及教育压力的增大，许多的家长过度重视孩子智力的发展，而忽视社会性的发展，造成一些孩子出现胆小、畏惧交往，不知道如何主动交往，解决冲突的方式单一等各种交往问题，以及对交往方式、交往礼仪等经验的缺失。杜威曾提出教育即“生活”、“生长”及“经验改造”，同伴交往就是让幼儿在本能生长过程中展开学习获取各种经验的过程。皮亚杰认为积极鼓励儿童的相互教育和相互影响可以促进幼儿的学习与发展。

目前我国同伴交往活动大多是结合角色游戏、结构游戏、建构游戏和表演游戏当中的某个游戏开展的，对于同伴交往游戏的描述较为零散，并没有形成完整的体系；而国外关于同伴交往的描写侧重于同伴交往对幼儿智力、德育等方面的影响。本设计以杜威的实用主义教育理论、马斯洛的需要层次理论和班杜拉的社会学习理论为理论基础，以《3到6岁儿童学习与发展指南》为游戏目标确立的依据，将游戏的内容分为角色游戏、表演游戏、建构游戏、体育游戏和民族文化游戏五种形式。同伴交往游戏不仅可以提高幼儿的同伴交往能力，也可以丰富幼儿游戏资源，因此同伴交往游戏的展开是非常重要且有意义的。

关键词：幼儿；同伴交往；游戏设计