| 以下仅列出文章摘要、提纲简介，如需获取全文阅读权限，或原创定制、长期合作，请随时联系。 微信QQ:312050216 |
 |
 |
| 民族地区乡村教师信息化教学能力的影响因素模型
摘要：迈进教育信息化2.0时代，民族地区教育信息化成为国家教育信息化发展中的重要环节，民族地区乡村教师是推动民族地区教育信息化发展的关键因素，其信息化教学能力水平应当高度重视，分析影响民族地区乡村教师信息化教学能力的因素显得至关重要。研究基于技术接受模型3（TAM3），并借助结构方程模型构建了民族地区乡村教师信息化教学能力影响因素模型，探讨了信息化教学意向，易用性感知、有用性感知、娱教性感知三大感知变量，以及自我效能感、平台支持、学校文化、培训研修四大外因变量对信息化教学能力的重要影响作用，并且还验证了调节变量年龄、信息化教学经验和自愿性在有用性感知对信息化教学意向的影响上的调节作用。最后，在此基础上给出了相应的提升策略。
关键词：民族地区乡村教师；信息化教学能力；TAM3；影响因素模型；提升策略
|
