目录

1 研究背景 h - 1 -

1.1 问题提出 - 1 -

1.2 相关研究 - 1 -

1.2.1 数感的内涵 - 1 -

1.2.2 数感的组成 - 2 -

1.2.3 小学生数感的现状 - 3 -

1.2.4 已有研究的不足 - 4 -

1.3 研究内容 - 4 -

1.4 研究方法 - 4 -

1.4.1 文献研究法 - 4 -

1.4.2 问卷调查法 - 4 -

2 研究设计 - 5 -

2.1 样本 - 5 -

2.2 研究工具 - 5 -

2.2.1 工具编制 - 5 -

2.2.2 编码机制 - 6 -

2.2.3 工具信度与效度 - 7 -

2.3 数据收集 - 7 -

2.4 数据处理和分析 - 7 -

3 研究结果 - 8 -

3.1 四年级小学生数感的整体表现 - 8 -

3.2 四年级小学生数感表现的性别差异分析 - 9 -

3.2.1 数感整体的性别差异分析 - 9 -

3.2.2 数感各个要素的性别差异分析 - 10 -

3.3 四年级小学生数感组成要素的具体分析 - 10 -

4 讨论 - 16 -

4.1 与相关研究的异同 - 16 -

4.2 影响数感发展的因素 - 16 -

4.2.1 学生数感发展受限于自身认知发展和思维特点 - 16 -

4.2.2 运算教学过于强调精确计算，缺乏估算意识的培养 - 16 -

4.2.3 教师教学方式单一，影响学生对数的表征 - 17 -

4.2.4 教学过于注重知识技能目标，教材情境缺乏生活性 - 17 -

4.3 数感培养的建议 - 17 -

4.3.1 结合生活实际，在动手操作中建立数感 - 17 -

4.3.2 巧设题目情境，加强估算意识，活用估算策略 - 18 -

4.3.3 丰富教学方法，增强学习体验感 - 18 -

5 结论与反思 - 19 -

5.1 研究结论 - 19 -

5.2 反思与展望 - 19 -

参考文献 - 20 -

致谢 - 21 -

附录 - 22 -