摘要：《义务教育英语课程标准（2011年）》中明确要求小学毕业生“写”的技能应达到二级水平，包括：能写出简单的问候语和祝福语；依据图片等提示写出简短的语句；能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。但是，现阶段的小学英语写作教学存在学生写作基础不扎实、写作内容空洞等诸多问题。支架理论倡导教学以学生为中心，教师根据学生的最近发展区展开教学、搭建支架。运用这一理论进行教学有助于激发小学生的英语学习兴趣，促进他们主动学习，提高其英语写作水平。本文主要通过文献法分析了支架理论的基本观点，并在此基础上针对小学英语写作教学存在的问题提出了提供心理支架、搭建写作技巧支架等对策。

关键词：小学英语；写作教学；支架理论

 

目录

摘要 1

关键词 1

Abstract 1

Key words 1

绪论 1

一、支架理论的基本观点 5

（一）注重在最近发展区内开展教学 5

（二）适时撤离支架 5

（三）关注交流与合作的互动过程 5

（四）遵循一定的操作程序 6

1.搭脚手架 6

2.进入情境 6

3.自主探索 6

4.协作学习 6

5.效果评价 6

二、小学英语写作教学存在的问题 6

（一）学生写作基础不扎实 7

（二）写作内容空洞 7

（三）评价主体单一 7

三、小学英语写作教学问题的成因 7

（一）学生对写作有畏难心理 7

（二）教师对小学生写作的重视程度不够 7

（三）写作技巧指导欠缺 8

四、运用支架理论改进小学英语写作教学的对策 8

（一）提供心理支架 8

1.采用小组协作方式，发挥合作学习优势 8

2.教师采用激励评价，增强学生写作自信 8

（二）搭建写作技巧支架 9

1.积累写作知识 9

2.开展扎实的句子操练活动 9

3.明确写作标准 9

（三）选择多样化的评价支架 9

致谢 9

参考文献 10