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| 思维导图在小学数学复习课中的应用研究 ——以西安市某小学为例 摘 要 有效的复习课不仅能帮助学生将所学知识进行整理与复习，还具备“举一反三”和“温故而知新”的作用。然而在当前的小学数学复习课中，许多教师仍采用传统的复习课教学模式，这样的复习课毫无趣味性可言，且不利学生的个性化发展与数学核心素养的养成。思维导图是一种可视化图式工具，能够帮助学生对知识结构进行视觉化的认知和思考。将思维导图应用于小学数学复习课中，可以有效地提高学生的复习效率，培养学生的发散性思维，促进学生数学核心素养的养成。 本文的研究按照提出问题——分析问题——解决问题的思路展开，在研究中笔者采用了问卷调查的方法，对西安市某小学的数学复习课进行调查，通过调查发现，在数学复习中，存在着教师专业基础知识不强，教师研究较少，以及学生缺少相关的实践的问题，这些问题严重制约了思维导图在帮助学生数学复习的作用。同时，笔者提出了重视教师专业素质培养以及加强对教材钻研和重视培养学生制图能力的对策。试图通过这些对策，提高思维导图在小学数学复习课中的使用效率。希望可以通过学校、教师以及学生的共同努力，有效的提升学生利用思维导图进行复习的能力，提升学生对数学理论体系的掌握程度，促使学生自身的进步。 关键词：小学数学；复习课；思维导图 目 录 摘 要 I Abstract II 1 绪论 1 1.1 研究背景及意义 1 1.1.1 研究背景 1 1.1.2 研究意义 1 1.2 概念界定 1 1.2.1 思维导图 1 1.2.2 数学复习课 2 1.3 文献综述 2 1.3.1 国外研究现状 3 1.3.2 国内研究现状 3 1.4 研究思路和研究方法 5 1.4.1 研究思路 5 1.4.2 研究方法 5 2 思维导图在小学数学复习课中的应用现状调查 6 2.1 调研对象 6 2.2 调研步骤 6 2.3.1 教师方面 6 2.3.1.1 教师对思维导图学习的投入 6 2.3.1.2 教师在复习课中应用思维导图的情况 7 2.3.2 学生方面 7 2.3.2.1 学生对基于思维导图的复习课的感受和看法 7 2.3.2.2 学生上课的精神集中度与思考意愿的了解 8 2.3.2.3 学生对思维导图的看法及期望 9 2.3.2.4 学生使用思维导图的情况 9 3 思维导图在小学数学复习课中应用的问题及原因分析 11 3.1 教师的数学专业知识薄弱 11 3.2 教师缺少对教育教学的研究 11 3.3 学生缺乏对思维导图相关知识的学习与实践 11 4 思维导图在小学数学复习课中应用的建议 13 4.1 重视教师数学专业素养的培养 13 4.2 加强教师对教材的钻研 13 4.3 重视学生思维导图绘制能力的提升 13 5 结论与展望 15 5.1 研究结论 15 5.2 研究不足之处 15 5.3 研究展望 16 参考文献 17 |
