| 以下仅列出文章摘要、提纲简介，如需获取全文阅读权限，或原创定制、长期合作，请随时联系。 微信QQ:312050216 |
 |
 |
| 数学史融入高中数学的教学研究 摘 要 在素质教育的推动下，我们不仅要学习数学知识，更要注重培养学生终身学习的能力，而数学史教育理念恰巧与这一要求相契合，并且数学史教育不仅可以培养学生的数学素养，还有助于学生更好地体会数学的应用价值。本文主要通过对数学史渗透的教学案例的调查研究，希望引起学校和教师对数学史教学的足够重视，使他们能够把数学史引入到高中数学课程中，充分体现数学史的教育价值。 本文主要分为六大部分，内容如下： 第一部分：主要对数学史的相关理论进行概括归纳，阐述本文的研究问题、研究目的、研究思路、研究方法； 第二部分：主要是HPM研究以及数学史融入高中数学的教学研究、数学史融入数列教学的教学研究。 第三部分：分别从学生角度和教师角度对现在高中课堂中数学史渗透的现状进行调查，反映出当下在课堂教学中渗透数学史的现状； 第四部分：基于HPM对数列案例进行了研究，主要以《等差数列》、《等比数列前项和》为教学案例，探究在教学过程中渗透数学史的重要性； 第五部分：基于HPM在高中课堂中渗透数学史后，分别对学生和教师进行了关于渗透数学史认同度的问卷调查，分析出学生学习热情有所提高，对学习效果产生了显著的积极影响；教师对数学史有所了解，并逐渐在教学中渗透数学史来改善教学效果。 第六部分：结论和建议，主要针对前面五个部分进行分析归纳，总结出在课堂中渗透数学史的有效方法和策略。 本文通过对数学史渗透的教学案例的调查研究，总结出在高中数学教学中渗透数学史的建议和方法，希望能够为基层教师在课堂教学中渗透数学史提供可行性意见。 关键词：HPM；高中数学；数学史；数列. |
